Pedagogisk handledning

Kollegial pedagogisk handledning

Handledning genom regelbundna samtal med arbetslaget om det egna pedagogiska arbetet. Handledningen skapar möjlighet och förutsättningar för arbetslaget att kunna reflektera tillsammans. Det ger arbetsglädje och skapar ett ökat gemensamt ansvara att utveckla och förnya verksamheten. Pedagogisk kollegial handledning är ett verkningsfullt redskap i utveckling och förändring av den pedagogiska praktiken och stödjer arbetet med att fördjupa och utveckla arbetslagen.

Handledning med pedagogistainriktning

Pedagogistahandledning fokuserar på att skapa struktur på pedagogisk organisation och det pedagogiska utvecklingsarbetet i arbetslaget, samt struktur i det pedagogiska ansvaret för rektor när det gäller utveckling av hela förskolan. Samt att utveckla arbetet med pedagogisk dokumentation för att därigenom kunna skapa ett vederhäftigt underlag till bl a IUP, utvärderingar, kvalitetsredovisningar, läroplansarbete etc.

Pedagogistahandledning ges endast till förskolor där alla avdelningar efterfrågar handledning. Pedagogistahandledning startar med ett förberedande möte med rektor. Därefter deltar hela förskolan under vårterminen i en heldagsutbildning i "Det pedagogiska året" och i september påbörjas handledningen i samtliga arbetslag. Handledning i arbetslagen varvas hela året med möten med rektor då pedagogistan ger lägesrapporter och tankar om olika strategier för fortsatt utveckling av förskolans organisation av det pedagogiska vardagsarbetet.

Handledning med ateljéristainriktning

Handledning med inriktning på barnens skapande arbete, görande och lärande. Handledningen innebär förutom det som beskrivs för kollegial handledning, att handledaren kommer till aktuellt arbetslag för att vid några tillfällen aktivt arbeta med skapande i barngrupp. Vid dessa tillfällen har pedagogerna som uppgift att dokumentera skapartillfället. Härigenom skapas ett underlag för efterföljande handledningstillfällen.

Erfarenheterna från handledningen ligger sedan till grund för samtal om pedagogernas fortsatta arbete tillsammans med barnen i syfte att öka pedagogernas beredskap att förbereda och organisera för skapande situationer i den pedagogiska vardagen och att se och förstå barnens lärande i skapande situationer. Detta ger också förståelse för betydelsen av estetiska upplevelser och utforskande för att stimulera barnens läroprocesser. Handledning med ateljéristainriktning sker med ca två veckors mellanrum vid sju tillfällen under första terminen och ett tillfälle i början av efterföljande termin.